Module 3 : Pédagogies spécifiques à l'apprentissage de la conduite - Recyclage Moniteur auto-école

Approches théoriques :

• La tâche de conduire :
• 1 - Les fonctions perceptives
• 2 - Les fonctions cognitives
• 3 - Les fonctions exécutives
• L'apprentissage de cette tâche à travers le triangle pédagogique de J. Houssaye :
• 1 - Permettre aux candidats d'utiliser leurs ressources
• 2 - Favoriser l'expression de leurs besoins
• 3 - Développer leur autonomie
• L'accompagnement pédagogique :
• 1 - Avant le cours : préparation et rappel
• 2 - Pendant le cours : animation et soutien
• 3 - Après le cours : feedback, régulation et auto-évaluation
• Quelles pédagogies pour des candidats à besoins spécifiques :
• 1 - Identification du ou des besoin(s) spécifique(s) et adaptation des apprentissages
• 2 - Situation problématique d'un candidat dyspraxique ( troubles de la planification motrice ; troubles de l'exécution )
• 3 - Adaptation des apprentissages pour le moniteur, pour le candidat et pour l'activité pédagogique
• Le cycle d'apprentissage (Kolb) ciblé sur la conduite :
• 1 - Expérience-Explicitation-Explication-Expérimentation
• 2 - Pédagogie en alternance
• 3 - Pensée réflexive
• 4 - Auto-évaluation
• 5 - Développer la prise de conscience et l'automatisation dans l'action
• 6 - Capacité de conduire, comportement au volant et relations sociales

Exercices pratiques, le cas échéant avec utilisation d'un simulateur de conduite

• Jeux de rôles spécifiques comme conducteur, moniteur, candidat et élèves à besoins spécifiques
• Variation sur le simulateur : modifications des conditions et de l'environnement de conduite
• Exercices pratiques de conduite commentée soit par le moniteur, soit par le candidat comme méthode efficace d'apprentissage et d'auto-évaluation